PARQUE DEL RETIRO “Gymkana deportiva en inglés”



Los Jardines tienen su origen en 1640. Contaban entonces con unas 145 hectáreas en las que se
construyeron entre otros una leonera para la exhibición de animales salvajes y una pajarera para
aves exóticas. El Estanque Grande, escenario de naumaquias y espectáculos acuáticos, el Estanque
Ochavado o de Las Campanillas y la Ría Chica pertenecen a este período. Con el tiempo, el parque se
enriquece con zonas tan emblemáticas como La Rosaleda, con más de 4.000 rosas traídas desde los
más famosos jardines de Europa y el Palacio de Cristal con su escalera que se sumerge dentro del
lago y varios ejemplares del Ciprés de   los pantanos,  con  la  particularidad que tienen sus raíces  y
parte  del  tronco  sumergido,  o  los  castaños  de  indias,  de  una  envergadura  considerable,  que
acrecientan esa atmósfera de romanticismo de principios de siglo.
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PROGRAMA

10:00: Encuentro en el embarcadero y distribución en dos grupos para realizar las actividades.
12:00: Cambio de actividad.
13:30: Reunión en el embarcadero para la despedida.
El programa comprende la realización de dos actividades:
Ruta cultural y ambiental en ingles
Ruta por los lugares más emblemáticos del Parque: edificios, jardines y monumentos.
Gymkana Deportiva
Actividad relacionada con la 1ª visita.
Actividad deportiva en grupos de 5 participantes.
Resolución de cuestiones anteriormente aprendidas.

HORARIO:    De 10 a 13:30 horas.

INFORMACIÓN DE INTERÉS

Para  garantizar  el  buen  funcionamiento  de  la  actividad,  el  profesorado  acompañante  estará
implicado  en  el  control  del  grupo,  tanto  en  los  aspectos  relativos  a  su  seguridad,  como  los
concernientes a la participación del alumnado en el desarrollo de la misma; se recomienda también
llevar ropa y calzado adecuado a la actividad.

LUGAR DE ENCUENTRO

 10:00. Entrada de la puerta de la Independencia, en la plaza del mismo nombre, frente a la Puerta
de Alcalá.

CONTACTO: C.D.B. Madrid Velocidad ‐ Coordinador actividad  Parque del Retiro: Marcos Blanco
Villanueva
Teléfono: 656.801.027 / email: escuelaretiro@piraguamadrid.com

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Deporte Joven en los Parques


Imagen de jóvenes en piragüa
Actividades deportivas para grupos de jóvenes de centros escolares.
La Dirección General de Juventud y Deportes de la Comunidad de Madrid, en el marco del Programa 14/30 Actividades para jóvenes de la Comunidad de Madrid, a través del proyecto Deporte Joven en los Parques, oferta a grupos de jóvenes procedentes de centros escolares, actividades deportivas y/o en inglés en los parques más emblemáticos de la Comunidad de Madrid.

Condiciones de participación
1. Dirigido a grupos de jóvenes de 14 a 17 años .
2. El número de participantes por cada actividad será de entre 30 y 50 alumnos más el profesorado acompañante (salvo en Casa de Campo, máximo 35 participantes y Aranjuez, máximo 30 participantes).
3. Estas actividades son gratuitas.
4. El transporte y el seguro será por cuenta de los centros escolares.
5. Las actividades incluyen: monitores, material didáctico y/o deportivo.
6. La anulación por parte del centro escolar deberá comunicarse con 15 días de antelación.
7. Para la valoración de las actividades realizadas el profesorado deberá cumplimentar cuestionario de evaluación que se le entregará al finalizar la actividad.
Solicitud de actividades y adjudicación de plazas
1. El plazo de presentación de solicitudes finaliza el 24 de enero de 2014.
2. El modelo de Solicitud deberá remitirse por correo electrónico:servicioactividades.juventud@madrid.org
3. Cada centro escolar presentará una única solicitud, pudiendo solicitar tres actividades, con tres fechas posibles cada una de realización y que se atenderán en función de la disponibilidad de plazas.
4. La adjudicación de actividades se realizará según el orden de entrada de las solicitudes.
5. Desde el Servicio de Actividades se realizará la notificación de la adjudicación a cada centro escolar.
6. El contacto para cualquier información del programa se realizará mediante correo electrónico (servicioactividades.juventud@madrid.org ) del Servicio de Actividades de la Dirección General de Juventud y Deportes o en los números de teléfono: 91 276 75 19, 91 276 75 37 y 91 276 75 01
Calendario
• Las fechas de realización serán del 3 de marzo al 13 de junio.
• De lunes a viernes (excepto festivos). En el Parque Juan Carlos I sólo lunes, miércoles y viernes.
• Horario: de 10 a 13,30 h., salvo en Aranjuez que será de 10 a 13 h.
Programación
ParqueActividad
El Retiro1. Gymkana deportiva en inglésRecorrido guiado en inglés por los lugares más destacables del parque, que se complementarán con una competición de actividades deportivas.
Polvoranca2. Piragüismo y orientación
Actividad teórica y práctica de piragüismo en embarcaciones individuales y en grupo. También se realiza una actividad de orientación donde se enseña el uso de la brújula y el mapa con juegos de pistas y referencias .
Juan Carlos I3. Piragüismo y orientación
Actividad teórica y práctica de piragüismo en embarcaciones individuales y en grupo .También se realiza una actividad de orientación donde se enseña el uso de la brújula y el mapa con juegos de pistas y referencias .(Sin actividad del 2 al 6 de junio).
Casa de Campo4. Itinerarios en bicicletaActividad deportiva con bicicleta de montaña, combinada con nociones de educación ambiental y visitando los lugares más relevantes de la Casa de Campo .
Madrid Rio5.1. Remo y orientación deportiva
Iniciación en la técnica básica del remo, practicando en los remoergómetros (máquina estática de remo), pasando después a la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos, remando en el río Manzanares con embarcaciones de competición, como las yolas y yoletas. También se realizará la actividad de orientación donde se enseña el uso de la brújula y el mapa con juegos de pistas y referencias .
5.2. Itinerarios en bicicleta y orientación
Ruta en bici de unos 10 km, recorriendo el parque en su totalidad, intercalando explicaciones del entorno . También se realizará la actividad de orientación donde se enseña el uso de la brújula y el mapa con juegos de pistas y referencias .
Aranjuez 6 . Recorridos en bicicleta e inglés
Recorridos por Aranjuez en bicicleta e inglés. Preparación de la visita con actividades educativas y material didáctico en inglés .
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¿A qué edad deben usar los niños el WhatsApp?



No existe una edad concreta, según los expertos

¿A qué edad deben usar los niños el WhatsApp?
¿A qué edad es conveniente que empiecen a usar los niños el whatsApp?. Los expertos en la materia aseguran que no exite una edad concreta a la que un niño pueda iniciarse en el uso de esta aplicación. Se estrenará en su manejo cuando le surja la necesidad, que es precisamente, cuando sus amigos también tengan un terminal que les permita enviar mensajes. Lo normal es que a los 7-8 años los niños empiecen con este ir y venir de mensajes, «lo que no supone un problema siempre y cuando estén acompañados y bajo la supervisión de sus padres», asegura Guillermo Cánovas, presidente de Protégeles.
En su opinión, los problemas aparecen cuando los hijos tienen 13 o 14 años puesto que a estas edades es muy complicado que manden mensajes bajo la mirada atenta de sus padres, lo que favorece que puedan cometer errores de los que arrepentirse después. «Sin embargo —aclara— con 8 años es más fácil que acepten las orientaciones de sus padres». El caso es que en España, el 76% de los niños de 11 a 14 años utiliza habitualmente whatsApp, desde sus propios terminales, o desde los de sus padres, y así se desprende del reciente estudio realizado por el Centro de Seguridad de Protégeles.
Lo contraproducente es poner en manos de los hijos la tecnología, pero mientras usen el terminal de los padres, éstos podrán revisar los contenidos e imágenes e indicarles lo que han hecho bien o mal por el riesgo de dónde van a parar. «Hay que hacerles entender que cuando envien un mensaje deben hacerlo pensando que el texto o foto que mandan los ve todo el mundo, como si fuera un acto público. Si piensan que los contenidos no son aptos para que los vean todos, es que no deben enviados» explica Cánovas.
«Que antes de enviar una foto determinada se pregunten qué sucedería si pierden el control de esa imagen o archivo que están enviando», propone Pere Cervantes, policía y coautor junto a Oliver Tauste del libroTranki pap@s, donde se dan consejos sobre tecnología para padres. «Lo mejor es que los padres enseñen a los hijos a proteger su intimidad. Que no tengan la falsa sensación de que están hablando con sus amigos, porque es muy fácil que envíen una foto al grupo y en él esté incluido un mal amigo».
El coautor de Tranki Pap@s va más allá y aconseja a los padres informar a sus hijos de lo que supone enviar una foto que atente contra su dignidad o la de otros menores. Este punto es, según Cervantes, extremadamente importante porque el simple hecho de enviar por Whatsapp una foto donde aparece un menor desnudo o con una pose sugerente es distribución de pornografía infantil. «No hace falta que se vea un acto sexual explícito», advierte. «Este mismo verano detuvimos a catorce menores de unos 15 años que habían compartido este tipo de fotografías por un delito de corrupción de menores», recuerda. «No estamos exagerando, los jóvenes han de mentalizarse y aprender a diferenciar entre lo que es broma y lo que ya es delito», comenta.
Es muy difícil que los menores que ya utilizan smartphones dejen de utilizar una aplicación que les permite comunicarse de una forma tan sencilla, inmediata y prácticamente gratuita como es whatsApp. Por eso los padres deben tener, a juicio de Pere Cervantes, un papel fundamental en el buen uso de este sistema de mensajería. «WhatsApp es uno más de la familia. Está en las comidas, en las cenas... así que los padres analógicos de estos nativos digitales no pueden mirar para otro lado. Deben informarse. Si no corren el riesgo de que su hijo se convierta en un huérfano digital. Son niños que dominan a la perfección la tecnología, pero no dejan de ser eso, niños. Y estos no huelen los peligros que les acechan», remarca este policía.
Pero en este país, se lamenta, «no hay mentalidad. Cuando vamos a dar charlas en colegios y preguntamos en qué redes sociales están sus hijos la mayoría no lo sabe. Sabemos que es muy duro ponerse al día,pero para los que tienen hijos es algo innegociable. La gente cree que a ellos no les va a pasar. Y suele ser así, pero para eso hay que tomar tres o cuatro medidas. Entonces es improbable que te pase», concluye.
En la misma línea se manifiesta Miguel Comín, cofundador de laFundación Alia2, quien asegura que cuando imparten charlas en los colegios, los niños no saben que existen tantos riesgos al usar estas tecnologías. «Lo deal sería que, al menos los padres, investigaran quién está detrás de las aplicaciones que sus hijos se bajan, por ejemplo, de internet. Deberían saber si están dentro de la legalidad.Pero al final vamos a los fácil, el niño le da a la pestaña de "seguir", continuamente hasta que acaba de bajarse una aplicación. No se da cuenta de que está cediendo mucha información suya: todas sus fotos y textos, pero también la situación geográfica en la que puede ser localizado».

Falsa protección

Añade que el problema es «que los menores, y también muchos padres, no saben cuáles son las reglas del juego, desconocen el funcionamiento de las redes sociales. Existe un sentimiento de falsa protección en el intercambio de mensajes porque no se sabe lo que hay detrás —prosigue el cofundador de Alia2—. Creemos que nos dan cosas a cambio de nada, pero no es cierto: cedemos información propia y una parcela de nuestra libertad»
Aún así, una buena recomendación para los padres que no quieran que sus hijos empiecen tan pronto con el envio de mensajes a través de las TIC es que se pongan de acuerdo con su entorno más cercano —otros padres de sus amigos del colegio— para fijar una determinada edad para que se inicien. «El whatsApp es lo de menos, si tienen acceso a otras herramientas como tablets o smarphone. Los niños utilizan más el Facetime que el whatsApp, por el atractivo de comunicarse en directo visualizando a la persona con la que contactan», concluye Guillermo Cánovas.
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Aprende a silenciar tus notificaciones de grupo en WhatsApp

Que te agreguen a un grupo en WhatsApp es muy bonito, pero a veces se puede convertir en un tormento cuando sus integrantes no dejan de enviar mensajes en cada minuto.

whatsapp

Especialmente si son para hablar de temas que no te interesan, como los avances en el gimnasio de tu cuñada o el resultado del examen de Fulanito. Es por eso que existe una alternativa que puedes poner en práctica para evitar ser molestado a cada instante: silenciar tus notificaciones.
  1. Entra en el grupo de WhatsApp y oprime el botón Info si usas un iPhone o Menú si tu móvil es de Android.
  2.  Pulsa encima de Silenciar o Mute y a continuación, elige el plazo de tiempo que deseas: 8 horas, un día o hasta una semana.
Después de este lapso las cosas volverán a la normalidad, pero puedes volver a repetir los pasos anteriores y olvidarte de los inconvenientes por un buen rato.
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Como modificar en WhatsApp mi nombre y foto de perfil


Si ya cuentas con WhatsApp, es seguro que no querrás mostrar la misma foto de perfil todo el tiempo o tal vez te den ganas de cambiar el nombre que escribiste al inicio.

foto de perfil

Cualquiera de estas dos cosas las puedes llevar a cabo, tan solo siguiendo los pasos a continuación:

1. En WhatsApp, abre el menú principal y pulsa en el icono con tres puntos suspensivos, que se abrirá en la parte inferior.

2. Elige Configuración y luego ve a la izquierda. Te hallarás en la información de tu perfil.

3. En el espacio donde se observa tu foto, solo debes oprimir para poderla cambiar.

4. Finalmente, posiciónate sobre la casilla con tu nombre para modificarlo, si es que deseas hacerlo.
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WhatsApp ha separado a millones de parejas


El popular sistema de mensajería para móviles, hasta la fecha, es responsable de la ruptura de 28 millones de parejas alrededor del mundo. Resulta increíble pensar en esta estadística como algo cierto, sin embargo, una vez más la realidad ha superado a la ficción en la era de las comunicaciones virtuales.

whatsapp amor

Y es que el sistema “doble check” de WhatsApp tiene mucho que ver en la manera cómo interactúan muchos novios.
El hecho de creer que la otra persona ya ha leído el mensaje pero “no quiere responder”, a causa de la visibilidad de este aspecto, es motivo de desconfianza, celos e inseguridad.
Por supuesto, hay que señalar que realmente “doble check” solo nos garantiza que se ha recibido un mensaje, el cual no necesariamente puede haber sido leído
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¿Por qué WhatsApp puede ser peligroso para los niños?


Es una realidad que hoy en día, no puedes encontrar un niño que no tenga un teléfono inteligente. Por consiguiente, se ha comprobado que WhatsApp es uno de los servicios más utilizados por quienes son menores de edad. No obstante, sin la supervisión adecuada esto fácilmente podría convertirse en un problema.

whatsapp y los niños


A diferencia de otras plataformas como Facebook, este servicio de mensajería que ha evolucionado a red social, aún no se encuentra del todo regulado por las autoridades. Lo que lo vuelve un sitio perfecto para promover prácticas como el cyberbulling e incluso el acoso sexual. No hay que olvidar que cualquier extraño que agregue un número nuevo, puede ver al instante la fotografía de perfil y otros datos importantes.

Es por eso que si tienes menores cerca de ti, harás bien en advertirles cómo usar WhatsApp de una manera responsable. Recuerda que es mejor prevenir que lamentar.
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SOPAS FRIAS: Salmorejo

Autor: Karlos Arguiñano


Karlos Arguiñano nos propone una receta de salmorejo, ideal para mantenernos hidratados y correctamente nutridos los días de calor.
El salmorejo es una crema fría tradicional de la cocina andaluza, concretamente de la zona de Córdoba. Esta receta es refrescante, fácil de preparar y económica.

Ingredientes (4 personas):

12 tomates
1/2 calabacín
1 zanahoria
6 espárragos verdes
1 cebolleta
12 ajos frescos
1 diente de ajo
150 gr. de miga de pan
2 lonchas de jamón ibérico
aceite de oliva virgen extra
sal
Elaboración de la receta de Salmorejo:

Limpia los tomates, retírales el pedúnculo, córtalos en cuartos y colócalos en un bol. Tritúralos con la batidora eléctrica. Para eliminar las pepitas y los trozos de piel, pasa la crema por un colador.
Corta la miga de pan en trozos pequeños y añádelos a la crema de tomate. Deja reposar durante 15 minutos.
Pela el ajo, lamínalo y añádelo al bol. Echa 150 ml. de aceite de oliva y pon a punto de sal. Tritura todo con la batidora eléctrica hasta que quede una crema fina y homogénea. Enfría el salmorejo en el frigorífico.
Pica la zanahoria, la cebolleta, los ajos frescos, los espárragos verdes y el calabacín con piel en daditos pequeñitos y saltea las verduras en una sartén con un chorrito de aceite. Sazona.
Sirve el salmorejo, coloca en el centro una porción de verduras salteadas y espolvorea con el jamón picado.
Si se desea, rocía con unas gotitas de aceite y decora con una ramita de perejil.
Consejo:

Los tomates más utilizados en general son los de pera y los de ensalada, ya que resultan los más jugosos y los que tienen menos cantidad de agua
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Ganadores silla de paseo y robot de cocina

Loa ganadores tienen 5 días hábiles para mandar fotocopia de DNI a caprichosdepapa@gmail.com para verificar autenticidad.

Robot de cocina:

Pablo Iglesias

Silla de paseo:

Miguel Fernandez Ramos
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SOPAS FRIAS Gazpacho de aguacate y tomates verdes



Tiempo: 15 minutos



Ingredientes para 6 personas:

2 aguacates
1 k de tomates verdes
1 diente de ajo
1 dl de aceite de oliva
1/2 dl de vinagre de Jerez
sal

Preparación

1. Pelar y trocear el aguacate y el tomate verde.Triturarlo con el resto de ingredientes y sazonarlo.
2. Colarlo en un chino y enfriarlo durante 2 horas. Servirlo con un chorrito de aceite de oliva Virgen Extra por encima.

Observaciones

Versión rápida:; Utilizar una base de guacamole comprado y mezclarlo con gazpacho, para darle la textura untuosa del aguacate.
Nuestro truco:; Recomendamos usar tomates Raf.

Conservación


2 días en nevera.
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Horóscopo infantíl




   Aries. Tiene una energía y una curiosidad que lo impulsarán a hablar y caminar muy pronto, así que no se le podrá quitar ojo en ningún momento. Les gusta ser el centro de atención y necesitan demostración de cariño constante. No es rencoroso aunque tiene mal genio. Es un líder nato y amigo de sus amigos.




   Tauro. Cariñoso, dulce y mimoso. De carácter sereno, no necesita ser el centro de atención y es posible que no se sienta cómodo bajo la mirada de un gran grupo de gente. Les encantan los dulces. Como buen tauro son testarudos y muy trabajadores. Le interesan las disciplinas artísticas y posee una gran sensibilidad.




    Géminis. Es uno de los signos más inteligentes del zodíaco. Su curiosidad le hará empezar a caminar muy pronto y buscará los espacios abiertos que le aporten muchos estímulos y alimenten sus ansias de saber. Necesita actividad y exige mucha atención. Le encanta aprender. Es alegre y amigo de sus amigos.




    Cáncer. Son niños muy sensibles y alegres, aunque con frecuentes cambios de humor. Necesitan mucho cariño, tanto darlo como recibirlo. Tienen el instinto protector muy desarrollado. Posee una personalidad independiente e individualista, además de una gran imaginación. Siente mucho apego por su familia, sus amigos y sus juguetes.



     Leo. Alegre y divertido, siempre buscará ser el centro de atención. Es un niño muy carismático, con tendencia al liderazgo. Necesita la aprobación en todo lo que hace y no acepta muy bien las críticas. Es independiente y  necesita mucha libertad. Es sociable, valiente y decidido.




      Virgo. Los niños Virgo son sensibles e inteligentes. Ordenados y con tendencia a la racionalidad. Pese a estas cualidades son niños de naturaleza tímida. Son disciplinados y perfeccionistas, aptitudes que le irán muy bien en la escuela. Es de carácter apacible y amigo de sus amigos.




      Libra. Son dulces y sociables. Con su sonrisa conquistará a grandes y pequeños. Tiende a buscar el equilibrio y no le gustan los conflictos. Destacan en la escuela por su inteligencia y capacidad lógica. Es muy curioso y su deseo de saber no tiene límites. Es imaginativo y divertido. Buen amigo de sus amigos.



      Escorpio. Escorpio todo pasión. Desde pequeño mostrará inclinación por las peleas y las actividades donde descargar toda su fuerza y conseguir salir victorioso. Su personalidad es fuerte y su mente brillante. Posee un gran magnetismo. Es sincero y transparente. Puede parecer distante, pero es un amigo leal y fiel.




     Sagitario. Su alegría se contagia todos. Tiene un gran sentido del humor. Es inquieto y aventurero. Es el preguntón del zodiaco, juntan su energía y su curiosidad y pueden llegar a ser agotadores. En los estudios se distrae con facilidad y no es muy constante, pero le salva su inteligencia. Necesita una manera dinámica de aprender.
horoscopo niños capricornio 


    Capricornio. Es un niño muy maduro. Tiene claro lo que quiere desde pequeño y no se le ve dudar. Intentará siempre lograr sus objetivos. Son organizados y con rutinas muy marcadas. Sabe cuidar a sus amigos. En la escuela será trabajador y buen estudiante. Tímido pero decidido.




 
    Acuario. Es el rebelde del zodiaco. Inteligente y de una curiosidad insaciable, aprende a gran velocidad. Necesitas nuevos estímulos para no caer en el aburrimiento. Es de carácter variable e inconstante. Es original y creativo tanto en el arte como en las ciencias. Son lógicos y prácticos. Es independiente, sociable, divertido y alegre.




    Piscis. Viven en su mundo de fantasía, pero a la vez son sensatos. Siguen su propia lógica y comoen y duermen cuando quieren. Son intuitivos y sensibles. Se sienten cómodos en la naturaleza. Tienen grandes aptitudes para las artes, música, pintura… Son originales divertidos y grandes amigos.
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Aprende a jugar con tu hijo

Aprende a jugar con tu hijo

Para el desarrollo de tu hijo es muy importante que aprendas a jugar con él. Te explicamos cuáles son las distintas etapas del juego y cómo interaccionar con él en cada una de ellas.
En las charlas pedagógicas "Juguetes para jugar y educar", organizadas por Imaginarium el pasado 27 de octubre en Madrid, un equipo de pedagogas explicó cómo seleccionar los juguetes ideales para cada niño según su edad. Te resumimos las recomendaciones de las expertas en educación infantil Elizabeth Fodor y Montserrat Morán y la colaboradora de Educación Sin Fronteras, Imma Marín.
Debes tener presente que el trabajo del niño consiste en jugar y que no importa tanto el juguete en sí, como el modo que tiene el niño de jugar con él. Por ese motivo, es importante explicarle al pequeño cómo debe jugar con cada juguete. Éste tiene una misión muy significativa: enseñar al niño lo que es la vida (sentir, pensar y hacer).
Los padres debéis ser conscientes de que los juguetes sirven para educar y divertir, no para distraer. No dejes a tu pequeño sólo con los juguetes; interviene y juega con él. Según los expertos, los padres deberían dedicar media hora al día a jugar con sus hijos.


EXPERIMENTACIÓN SENSORIOMOTORA (desde los 3 años)
El conocimiento del niño se desarrolla a través de los sentidos. Eso ya no cambia con la edad. El niño aprende a conocer y amar las cosas. La curiosidad se fundamente como motor del aprendizaje. Con la ayuda de un adulto, el niño aprende más porque se da respuesta a sus inquietudes. El papel del adulto también es muy importante para reconocer los logros del pequeño, que asocia el reconocimiento a la culminación del aprendizaje.

EL JUEGO SIMBÓLICO (a partir de los 3 años)
A partir de los 3 años, el niño toma consciencia de ser un ser autónomo y único. Es la época de los porqués, de la cabezonería y de la repetición de gestos. En ese momento aparece el juego simbólico, que permite al niño expresar sus sentimientos, sus vivencias y sus miedos. Es también cuando el pequeño desarroll​a la capacidad de transformación: cualquier cosa puede ser lo que imagina.

CONSTRUCCIONES (de 3 a 5 años)
Es el gran momento para los juegos que implican movimiento y para las construcciones. En este período, el límite del juego está en la imaginación y no en el juguete. Incluso es posible jugar sin juguetes.

JUEGOS DE REGLAS (hasta los 8 años)

Los niños quieren jugar con los padres. Si se han creado hábitos de juego desde la infancia, eso podrá proseguir como una vía abierta de diálogo familiar porque el juego crea complicidad y rompe jerarquías. No olvides que el juego es una capacidad y necesidad de la persona a cualquier edad.
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Tu papá según su signo del zodiaco


¿Qué dicen los astros sobre ese hombre que ha marcado tu vida?


Hay papás y papás. El modo de relacionarse con sus hijos no es el mismo entre todos los padres y en eso mucho influye el signo del zodiaco . Te contamos qué dicen los astros sobre la personalidad de tu papá.



Aries
Es multitareas pero lo que más placer le da es su rol de papá. Sus hijos nunca se aburrirán porque constantemente anda en la búsqueda de nuevas actividades . Sus enojos son pasajeros ya que siempre se dejará vencer por la sonrisa de sus hijos.

Tauro
Papá racional. Quiere tener todo planificado para no perder el control . Le es muy importante darle a sus hijos bienestar económico y una buena educación. Muy familiares: de lo que más disfrutarán este día del padre es de sentarse a comer con toda la familia reunida.

Géminis
Pasan mucho tiempo fuera de casa pero ¡sí que saben aprovechar los ratos en familia ! La llegada de papá es un jolgorio para los hijos de un geminiano que -una vez en casa- deja el trabajo afuera para disfrutar de su familia. Buenos conversadores , promoverán una comunicación abierta con los chicos. Además, disfrutan de los juegos tanto como los niños.

Cáncer
Tranquilo y pacifista. Rara vez lo escucharás gritar ya que siempre buscará la armonía mediante la palabra suave (o a veces el silencio). Recuerdan historias familiares y buscan mantener los vínculos hasta con los miembros más lejanos de la familia. Fieles a sus principios y honestos, son un modelo a seguir.

Leo
Les gusta ser la autoridad en la familia y exigen respeto de sus hijos. Son muy transparentes: sus hijos saben con facilidad cuando están enojados y cuando no, cuando pedir y conseguir lo que quieren y cuando callar y esperar. Quieren sentirse importantes (lo que muchas veces es signo de inseguridad). Tu papá de Leo necesita que le digas muchas veces que lo quieres y que lo aprecias.

Virgo
Metódicos, perfeccionistas y responsables. Se toman seriamente el rol paterno y por eso siempre dedicarán tiempo sus hijos. Es el que hace la tarea con ellos, el que cuenta cuentos y enseña cosas nuevas. Es un papá firme pero cariñoso a la vez. Sincero y de mirada transparente.

Libra
Se inclinará por la educación "social" de sus hijos . Les enseñará sobre como relacionarse, sobre la justicia, la comunicación y demás. Son los que trabajan duro para dar a su familia un pasar tranquilo.

Escorpión
Es el más severo de todos los signos del zodiaco; nunca se dejarán vencer por un capricho infantil y todos saben en casa que "papá es quien manda". Enseñarán independencia y rectitud a sus hijos.

Sagitario
Siempre de buen humor, son los que cantan en el auto y cada fin de semana recorren un lugar distinto. Para ellos se aprende mediante experiencias y los chicos deben tener la libertad para vivir y aprender de sus propios errores.

Capricornio
Tan preocupados; siempre pensando en cómo darle lo mejor a sus hijos a veces olvidan decirles que los quieren. Buscan hijos exitosos , que progresen en la vida y por eso no les permiten mucho tiempo de ocio. A veces necesitan relajarse y disfrutar más de su familia.

Acuario
Creativos y soñadores, el papá de acuario no piensa mucho en el hoy sino en qué hará junto a su familia más adelante. Nada convencionales, son papás inigualables .

Piscis

Comprensivo, sus hijos pueden tranquilamente contarle sus problemas y él sabrá entenderlos. Es un papá que se adapta a los nuevos tiempos y no juzga a los jóvenes sino que los respeta y trata de guiarlos sin intención de imponer nada.
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El padre que toda madre desearía


Impresionante !! yo quiero un padre y marido así (decían el 95% de las madres que lo vieron),
el amor se nota y la verdad en este video, todavia mas.






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10 razones por las que un niño debería tener un teléfono móvil


Razones por las que los niños deberían tener móvil.
Caso todos los niños, desde el final del colegio hasta adolescentes, quieren tener su propio móvil. Esto es un dilema para los padres debido a los muchos problemas que causa el hecho de que un niño tenga si propio móvil, como elevadas facturas telefónicas y perder demasiado tiempo con el nuevo aparato. Pero hay muchas ventajas en el hecho de dejar que tus hijos tengan su propio teléfono móvil, que los padres deberían considerar antes de tomar una decisión.


Seguridad
Puedes mandar un mensaje o llamar a tus hijos siempre que quieras, de manera que sepas qué hacen o dónde están.

Alivio
También estarás aliviada después de esperar a tu hijo de noche cuando a salido con amigos. Si tu hijo llega tarde, solo tiene que llamarte y avisarte de a qué hora llegará.


Emergencias
Si algo le ocurriera, como que tu hijo se ve involucrado en un accidente de coche o atrapado en una fiesta, será capaz de contactar contigo y contarte qué ocurre.

Algo le pasa a tu hijo
También, si algo le ocurre a tu hijo que lo hace incapaz de llamar por sí mismo, alguien podría usar su teléfono para contactarte.

Muestra de confianza
Darle a tu hijo un teléfono móvil les hace saber que confías en ellos y que pueden hablar con sus amigos.

Otorgar responsabilidad
También es un método para enseñarle a tus hijos a ser responsables para aprender a controlar los minutos y los mensajes de texto que manda.

Premio
Un teléfono móvil también puede ser usado como premio, demostrándole a tus hijos que estás orgulloso de ellos. Por otra parte, puede ser usado como forma de disciplina quitándoles el móvil cuando se portan mal.

Localizador GPS
Algunos teléfonos móviles tienen un localizador GPS dentro del dispositivo. Esto permite a los padres saber dçonde se encuentran sus hijos. Un niño más mayor podría sentirse ofendido por la invasión de privacidad, pero es perfecto para un niño joven.

Coste
Muchos padres no les quieren dar un teléfono móvil a sus hijos porque temen que la factura sea muy alta cada mes. Sin embargo, si no le permites a tu hijo tener Internet en el dispositivo, evitas que puedan descargar tonos y limitas sus minutos, no será demasiado caro añadir a tu hijo a un plan existente.

Control

Muchos teléfonos de niños ofrecen a los padres un gran control, con unos pocos botones para "Mamá," "Papá" u otros contactos de emergencia.
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Vaya mierda de cole

Dándole vueltas al tema del colegio, me encuentro con esta entrada en el blog Dando Vueltas sobre Vueltas, que me parece muy interesante
En nuestro caso, se dan las dos situaciones que recoge el artículo: uno de mis hijos, el que tiene dificultades más evidentes, ha tenido la suerte de encontrar buenos profesores (buenas profesoras, de hecho) que han sabido darle el tiempo y el espacio suficientes para que pueda avanzar a su ritmo y según sus posibilidades, sin aislarle de sus compañeros ni dejarle atrás, pero sin exigirle cosas que no es capaz de dar. El otro ha arrancado este curso con una maestra que no parece encontrar la manera de conectar con él, pero que, a diferencia de lo que explica el artículo, no le exige igual que a los demás: no le exige en absoluto. Parece conformarse con que “no moleste” y esto ha hecho que él desconecte… y, paradójicamente, que se agrave el problema que pretendía evitar, porque en su desconexión (y en la consecuente baja autoestima), se dedica a rebentar la clase. Y la bola se va haciendo más grande.


(…)
Profesores que son potenciadores y otros limitadores. La diferencia una vez más está en en cómo se sitúan ante el chaval. Todos tenemos claro que a un alumno con una limitación física por haber pasado la poliomielitis no se le puede pedir que corra los 1500 mts. ¡Vaya la que se montaría! Pero sí podemos exigir a un niño de 10 años con problemas de atención y memoria que haga un examen de 10 divisiones entre dos números de manera autónoma. ¿Le llamaríamos vago al primer caso por no querer correr? Pues yo he escuchado la palabra jeta, no querer y vago en el segundo.
El problema viene dado porque en la escuela pasan mucho tiempo, y cuando son pequeños, las diferencias escolares son pequeñas, pero según pasan los cursos son cada vez mayores y más sangrantes. Es lo que se conoce como déficit cognitivo acumulativo.
Poco a poco se van quedando rezagados, y con el paso de los años los problemas son más serios. Es decir, cuando realmente hay que poner en práctica las funciones ejecutivas superiores como la memoria, planificación, secuenciación, análisis,… muestran realmente el daño que tienen dentro. Muestran las carencias evolutivas del pasado. Aquí es donde juega un papel fundamental el profesor y consultor del colegio. Cuando se posicionan como en el caso de la poliomielitis detectando y teniendo una sensibilidad para ver que algo no funciona, o por contra valorar el rendimiento escolar desde “lo que se ve”. El segundo caso, muy habitual con los niños con los que trabajamos (niños que han sufrido deprivación temprana, malos tratos,…), se intenta corregir con castigos, “apretándoles más”, clases de refuerzo,… pero no dan resultados. Sus funciones cognitivas evolucionan más lentas que sus iguales, lo que unido a una falta de desmotivación progresiva se concreta en un fracaso escolar. Y en este sentido yo me pregunto…¿Cómo va a querer ir alguien a un sitio donde le juzgan todos los días, le corrigen, donde no sabe contestar a las preguntas que le hacen, donde le recuerdan lo mal que hace las cosas, donde no tiene ninguna motivación por estar porque nadie se lo ha puesto en valor, donde por mucho que se esfuerce se le olvidan las cosas,…? Lo que no sé es porque hay todavía chavales que se levantan todos los días para ir al colegio donde se va a sentir avergonzado, donde se va a aburrir,…
(…)
Así pues lo primero que hay que hacer es como en el caso del niño que padeció “la polio”: ver qué particularidades tiene, en qué se diferencia de los demás, qué necesita, cómo le podemos ayudar, y esto pasa por ser conocedores de que un niño puede tener un desarrollo muy diferente de sus compañeros. Por ejemplo Lorenzo es un pre adolescente de 14 años. Físicamente puede parecer un niño de 12, pero emocionalmente uno de 5, sexualmente de 12, mentalmente de 10, y socialmente de 8. Con este análisis vemos que hay una descompensación abismal entre su edad cronológica y su nivel de desarrollo madurativo. Así pues, cuando a comienzos de curso, tras cambiar de centro y de educación primaria a secundaria le mandan hacer un dictado y se bloquea en la tercera palabra, podemos mandárselo a casa para que lo copie 10 veces o buscar una alternativa que esté dentro de sus capacidades. Lorenzo sabía hacer perfectamente el dictado. Lo que no sabía era cómo resolver el problema de que se había retrasado por una palabra, lo que le había bloqueado y ya no tenía herramientas para seguir. Era un problema emocional no académico.
Estas diferencias se constatan en el día a día. Estamos hablando de niños que tienen poco autocontrol, que son disruptivos, que se les olvidan los deberes, las tablas de multiplicar de un día para otro, que son depredadores de atención, pero con unas faltas de atención y concentración muy altas. Pues este mismo diagnóstico nos tiene que valer como cambio de estrategia hacia ellos. No se trata de cambiar de cuchara pequeña a cuchara más grande, sino de medicamento. Así pues ¿qué podemos cambiar? ¿Cómo podemos conseguir que un niño de estas características se vuelva a ilusionar y recuperar la motivación por seguir creciendo en el aula? Haciéndole sentir bien. Os pondré un ejemplo del centro en el que trabajo.
Joseba hace un año fue tutor de Anabel. Desde el comienzo vio a una niña, no a un proyecto de estudiante. Quería que cada día acabase lo que empezaba. Daba igual el qué. Se molestaba para que llevase el material, le evaluaba en torno a sus capacidades y necesidades, le trataba diferente a los demás (lo que nunca fue problema ni para ella ni para los demás),… Se preocupó de aspectos no escolares como la agenda, que tuviese su mesa de trabajo bien ordenada para que pudiera ordenar los contenidos en su cabeza, etc. Hoy martes día 14 de enero ha traído un 9 en matemáticas y un 7 en euskera. Tiene seguridad en lo que hace, es muchísimo más autónoma. Le encanta ir al colegio. Lo que era un claro caso de ACI hace un año, hoy con apoyos sigue para adelante con el curriculum ordinario . Lo único falso de esta historia es el nombre de Anabel y Joseba.
Así pues hay que hacer un esfuerzo por convertir las situaciones de desconfianza, rabia, vergüenza, indefensión,… por situaciones en las que experimenten pequeños logros, alegría, confianza en sí mismos, desde el que puedan anclarse a algo porque cuando el barco va a la deriva nos encontramos con chavales con pensamientos del tipo “antes macarra que tonto”. Es decir encuentro mi identidad y mi tabla de salvación en las tonterías, en el enfrentamiento, en las conductas de riesgo, en el miedo antes de que me etiqueten de “margi”, tonto o paleto. Es la manera de verse aceptado.
Está claro que un niño relajado en la escuela, necesita un adulto de referencia que esté tranquilo, seguro de sí mismo, descansado, firme y coherente. Pues un niño dañado necesita lo mismo multiplicado por cuatro. Esas carencias las tiene que cubrir el profesor. (…) “Los niños necesitan más atención, cuando menos lo merecen sus actos”. Es una regla de tres inversa. A mayor descontrol, provocación, agresividad, pasividad,… menos ansiedad, menor vulnerabilidad emocional, menor descontrol tiene que tener el adulto. ¡Ojo! No estamos hablando de paternalismos. Lo cortés no quita lo valiente. Se puede tener una sensibilidad especial y conectar con las necesidades de cada niño y a la vez ser firme, capaz de pautar y establecer límites.

Así pues, estamos ante chavales que son capaces… pero de otra manera. No desde la tabla rasa. Así que cuando escucho a profesores que dicen que ya no saben que hacer con estos chavales, que entorpecen el ritmo de la clase, que por mucho que se invierta en ellos no van a cambiar,… o al mismo ministro Wert la semana pasada en “el objetivo” en televisión hablando de la reforma y sus reválidas, sólo me entran ganas de decir ¡mierda de Colegio!
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¿Como hago para seleccionar el sexo de mi bebe?

Seleccionar el sexo del bebe es muchas veces una de las mayores ilusiones de una pareja. Aunque no se puede predecir la determinación del sexo al 100%, numerosos estudios científicos han relacionado el sexo del bebe al momento de la concepción y la ovulación de la mujer.

En cada ciclo menstrual, la ovulación sólo ocurre un día, normalmente 14 días después del primer día de la regla; y ese día es el óptimo para que el óvulo sea fertilizado. Mientras que el óvulo vive alrededor de 24 horas, los espermatozoides pueden llegar a sobrevivir hasta 4 o 5 días después de ser eyaculados.

Los espermatozoides pueden ser de dos clases: masculinos (aquellos que llevan en su información genética el cromosoma Y) o femeninos (con cromosoma X). Los óvulos, sin embargo, siempre aportan el cromosoma X (femenino). Por lo tanto, son los espermatozoides los que determinan el sexo del bebé.

Es decir, si se une el óvulo X con un espermatozoide Y el resultado será un bebé varón. Por el contrario, si en la concepción se unen dos X será una niña.


Aparte del cromosoma, los espermatozoides masculinos o femeninos presentan más diferencias: los Y son más rápidos, más pequeños y más débiles, sobreviven en condiciones acogedoras, más alcalinas, llegan primero y pero mueren antes.

Sin embargo, los espermatozoides X son más grandes, más fuertes y más lentos, y sobreviven mejor en condiciones moderadamente adversas o ácidas. Llegan ma´s tarde pero viven más tiempo, por lo que pueden esperar más a que llegue el óvulo.

Según estas diferencias, la probabilidad de gestar un varón es mayor cuando se mantienen relaciones sexuales el mismo día de ovulación de la mujer, mientras que es más probable que se conciba una niña cuando éstas tienen lugar de dos a cuatro días antes.

¿Cómo hago para tener un niño?

Si quieres que tu hijo sea un niño, debes mantener relaciones sexuales el mismo día de la ovulación o un día después como mucho (ya que, como se ha visto anteriormente, el espermatozoide Y vive poco tiempo y se desarrolla mejor en un entorno alcalino).

¿Cómo hago para tener una niña?

En este caso, el coito debería tener lugar dos días antes de ovular. En estos días las secreciones son más acidas y favorecen a los cromosomas X que, además son más longevos.

Por la antes expuesto la mujer debe saber exactamente cuando ovula. para poder aplicar este metodo.

si su ciclos son cada 28 dias su ovulacion sera el dia 14 contados desde el primer dia de su regla, si su ciclo es mas corto o mas largo pero regular , la ovulacion sera a la mitad de su ciclo mestrual.

en el mercado venden unos test de ovulacion, dicen cuando estan en plena ovulacion.


suerte.
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12 momentos inolvidables para padres primerizos



Aunque pienses estar preparada para todo, se darán momentos impactantes que nunca te hubieses esperado 


1. Cuando caes en cuenta de que el bebé de la cuna de hospital, se va a ir a casa... contigo.

2. Cuando por fin logras notar la diferencia entre llanto de hambre y llanto de popó.

3. Cuando otras mamás te empiezan a pedir consejos.

4. Cuando entiendes el por qué de tanto escándalo alrededor del olor de "bebé nuevo".

5. Cuando tu bebé se ve en el espejo por primera vez.

6. Cuando, por primera vez, tú te ves en tu bebé.

7. Cuando escuchas un chillido de felicidad mientras le cambias el pañal a tu bebé. Da igual si es por culpa del chorro que te pegó.


8. Cuando la belleza de tu bebé para hasta a los desconocidos.

9. Cuando haces reír tanto a tu bebé que le da hipo.

10. Cuando ves al bebé dormido con papá – ambos en la misma posición.

11. Cuando te dicen que eres una mamá increíble.

12. Cuando de verdad te lo crees.
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Padres con estilo

Suponemos que con estos padres que os mostramos a continuación pasará algo completamente diferente a lo que suele suceder con los demás padres del mundo. Llega una edad en la que, en un alarde de independencia, los niños piensan eso de “Papá, ya soy mayor, así que nunca más vengas a buscarme a la salida del cole”. Pero con estos padres, ¿habrá algún niño que no quiera que vaya a buscarles a la salida?


Cualquiera de los hijo de David Beckham deben estar deseando que sea la hora de volver a casa para ver como Victoria o David les esperan con su chófer para volver a casa. Y es que tener una mamá ex spice y un papá que está en ropa interior en todos los H&M del mundo no es cualquier cosa.



Lo mismo debe pasar con Brad y Angelina, los “papás de América”. Si fuera alguno de sus hijos no me importaría nada que cualquiera de ellos me acompañase a todos sitios. Nunca fue más difícil contestar a la pregunta de “¿Quieres más a papá o a mamá?”.



Ben Affleck es otro de nuestros padres favoritos (y que conste que Jennifer Garner también nos gusta)



Matthew McConaughey, otro de los papás de América, que durante algún tiempo nos hizo pensar que quizá Penélope podría ser la madre de sus hijos.



¿Os imagináis que todo el mundo llamase a vuestro padre “Doctor Macizo? Pues eso es lo que pasa con Patrick Dempsey.




Y, el último de nuestra lista, Tom Cruise. Tenemos que decir que aunque no nos guste mucho (más bien nada) Suri es la culpable de que le incluyamos en esta lista.
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Gran sorteo 500 fans en facebook

Con motivo de haber superado los 500 seguidores en faceboook queremos celebrarlo sorteando una silla de paseo Asalvo




Silla de paseo Planet de Asalvo, frambuesa Disfruta paseando a tu pequeño en esta maravillosa silla de Asalvo. Esta silla resulta especialmente ligera, gracias a su marco de aluminio. Además, presenta parachoques, burbuja de lluvia, textil desmontable y lavable, una cesta grande porta-objetos y un arnés de seguridad de 5 puntos. 

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  1. Ser seguidor de caprichos de papa en facebook y de el club de la maternidad
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  3. Compartir el sorteo en facebook: Poner en tu muro: PARTICIPO EN EL SORTEO DE UNA SILLA DE PASEO CON @Caprichos de Papá y @El Club de la Maternidad

Sorteo valido para España
Finaliza el 31 marzo
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Pautas para elegir con acierto el colegio de tus hijos

El periodo de escolarización de nuevos alumnos en colegios e institutos para el curso 2013-2014 acaba de comenzar. 
Muchos niños entrarán por primera vez en el sistema educativo a sus tres o seis años, otros pasarán al instituto y algunos cambiarán de colegio por diversas circunstancias.

 En cualquiera de los casos, elegir un centro educativo supone no solo una prioridad en la familia, sino también una enorme responsabilidad que trae de cabeza a muchos padres, sobre todo cuando el niño va a ser escolarizado por primera vez. La mayor preocupación es acertar en una elección que va a perdurar durante años.

No existe una fórmula mágica, ni única, que dé respuesta a las preguntas que se plantean los padres para acertar en la elección, pues al final es una decisión personal de cada familia. ¿Cuál es el mejor colegio? ¿El que obtenga los mejores resultados de los alumnos en pruebas de conocimiento en 6º de Primaria o en Selectividad? ¿Uno bilingüe? ¿Uno religioso o uno laico? ¿El que esté más cerca de casa? ¿El que tenga menos alumnos por clase?

¿Es el mejor colegio para mi hijo?
Antes de resolver todas esas dudas, algunos expertos aconsejan plantearse otra prioridad, como explica Jorge Casesmeiro, director de Psicopaidos y asesor del Colegio de Pedagogos de Madrid: «Para enfocar bien la elección, antes que pensar en "el mejor colegio" preguntémonos si es "el mejor colegio para mi hijo". Los "rankings", instalaciones, idiomas... son una información que puede condicionar, pero nunca determinar la elección. Si uno conoce a su hijo, le quedarán más claros los factores más relevantes para su formación».

Sin embargo, ¿cómo acertar en la elección antes de esa edad, a los tres años, que es cuando la mayoría de los niños son escolarizados en España? «A esa edad, es difícil tener en cuenta las características de nuestro hijo, pues el pequeño aún se está desarrollando», afirma Carmen Guaita, maestra de Primaria y vicepresidenta nacional del sindicato de profesores ANPE.


Las prioridades para esta docente a esas edades tan tempranas obligan a una profunda reflexión. «Los padres tienen que plantearse una meta. No se trata de que sea cirujano o abogado, sino que debemos tener una visión final e integral de la persona en la que queremos que se convierta, de los valores y capacidades que queremos que posea. Para algunos puede ser más importante que al final del proceso educativo su hijo tenga un conocimiento profundo de varios idiomas, para otros que posea unos valores religiosos como la solidaridad y la generosidad, para otros que su hijo esté integrado en la sociedad real, que sea una persona que aporte valores a esa sociedad».

Uno de los puntos de partida para aclarar las ideas es, según Carmen Guaita, que los padres hagan un proceso de reflexión sobre cómo se imaginan a su hijo de adulto, cómo quieren que sea. «De esta forma, podrán determinar si desean que estudie con la élite, si prefieren que esté en un entorno adaptado a su situación, o si optan por que esté en una burbuja que no se corresponda con su realidad —con lo que se corre el riesgo de que sea el pobre en un colegio de ricos, y lo que ello supone—, si quiere que su formación sea religiosa o no...».

No hay que dejar de olvidar que el colegio proporcionará al alumno calidad de vida y autonomía. Por eso, el horario lectivo, el desplazamiento hasta el centro o las actividades extraescolares facilitarán descanso, tiempo de estudio y de ocio... «Si ir al cole supone dos horas de ruta al día, hay que pensar si merece la pena que el niño invierta ese tiempo, porque le puede privar de otras cosas», dice Guaita.

Visitar varios centros
El clima que se respira en el centro es otra de las prioridades para esta profesora: «Recomiendo a los padres que visiten con naturalidad varios colegios y no solamente se fijen en las instalaciones, el comedor, el polideportivo o las aulas. Deben recoger una visión del clima del centro: si está decorado con los trabajos de los alumnos, las actividades no lectivas que ofrece, cómo es la relación de padres y profesores, cómo funciona la asociación de padres y alumnos, fijarse en cómo salen los niños del centro, la despedida entre alumnos y profesores, si hay flexibilidad de horario para hablar con el tutor cuando surge un problema...». Cada detalle cuenta, «hasta qué pasa en el recreo después de comer, quién vigila a los niños...». En su opinión, pesan más estas particularidades que «dejarse llevar por los "rankings", ya que puede ser peligroso, porque no se conoce toda la verdad. Los "rankings" son solo un instrumento más».


El pedagogo Jorge Casesmeiro también ofrece una serie de pistas a considerar en la elección: «Es muy importante el compromiso real del centro por una formación integral del alumno: a nivel intelectual (aprender a pensar y expresarse: entender el mundo y buscar la verdad), ético (responsabilidad, respeto, tolerancia), estético/afectivo (sensibilidad, motivación, conocimiento interior) y con sentido de trascendencia (apertura a cuestiones de fondo, espiritualidad, ya sea religiosa, laica o aconfesional). En términos de didáctica: metodologías activas, que estimulen la exploración y la iniciativa, el gusto por pensar, aprender y participar, por aprender de los errores; trabajar en grupo».

Público, privado o concertado
La mayoría de los padres comienzan por establecer si quieren un colegio público, concertado o privado. «Quizá la crisis sea una buena oportunidad para que los padres que nunca pensaban en la oferta publica comprueben la buena calidad de esta enseñanza —añade Carmen Guaita—. Si tienen cerca un colegio público, les recomendaría que se acerquen a conocerlo para ver sus dotaciones, conocer al profesorado... Los colegios bilingües concretamente funcionan de maravilla. No se puede descartar esta opción solo por el hecho de ser una enseñanza pública».

Estos centros son gestionados por la Administración, por eso se garantiza la gratuidad de sus servicios. Cuando las plazas ofertadas son escasas se activa un proceso de selección de solicitudes de ingreso. Cada Comunidad autónoma tiene potestad para fijar sus propios criterios y los puntos que asignarán al alumno. En la Comunidad de Madrid han sido recientemente modificados.

Los colegios concertados son centros privados que disfrutan de subvenciones públicas, por lo que el coste de las matrículas es inferior al de los privados. Es un modelo intermedio entre la enseñanza pública y privada. Por lo general, solo suelen estar subvencionados los niveles obligatorios (segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y ESO), pero los padres deben financiar el coste de los servicios como transporte escolar, comedor, clases de refuerzo, actividades extraescolares, etc. Se concierta un determinado número de aulas en cada colegio aunque es habitual que el acuerdo afecte a la inmensa mayoría de las aulas.


«En los centros privados el modelo de educación es financiado por los padres de los alumnos y están autorizados para implantar un ideario de enseñanza propio, siempre que se ajusten a las exigencias que marca la ley. También tienen libertad para establecer sus normas de admisión», asegura Julio Ros, director de publicaciones de Infoempleo.com que edita la guía Dices de los mejores colegios de España.

Enseñanza de calidad
Tanto si se decanta por una opción u otra, lo importante es poder dar a su hijo una enseñanza de calidad. Pero, ¿cómo determinarla? Los expertos en la materia recomiendan que los padres busquen referencias directas del centro que les interese. Para ello, pueden ir a la salida de clase y preguntar a los padres de alumnos las cuestiones que más le inquieten y, posteriormente, concertar una entrevista con los responsables o profesores del centro para profundizar en aquellos asuntos de los que necesite más información. No obstante, algunos colegios celebran «jornadas de puertas abiertas» para que los padres vean el centro en pleno funcionamiento y resuelvan sus dudas «in situ».

Según Carmen Guaita, la calidad de un centro se determina por una serie de indicadores «cómo son los proyectos que desarrolla, su innovación, los idiomas que imparte, la posibilidad de intercambio de alumnos con otros centros, incluso en el extranjero, la amplia capacidad de las aulas de informática, la importancia que se concede al deporte...».

Bien es cierto que una de las «guías» que utilizan muchos padres es valorar los resultados que han obtenido los alumnos del colegio en Selectividad, el número de aprobados. También puede informarse en la Asociación de Padres de Alumnos que tenga el centro.

Respecto a la cualificación del profesorado, añade que «su calidad es una cuestión que no se puede poner en duda porque los docentes, ya sean de centros públicos, concertados o privados, están muy preparados para desarrollar su trabajo».

Perfil del alumnado
Conocer el perfil del alumnado también puede ofrecerle pistas para saber con quién compartirá las clases su hijo codo con codo. Debe saber si hay niños extranjeros, su procedencia, y el ratio de niños por clase.

Instalaciones
No pase por alto las instalaciones, que deben estar cuidadas y adaptadas para los más pequeños como, por ejemplo, los cuartos de baño, adecuados al tamaño de los más pequeños. También es importante que se fije en el número de laboratorios, en las aulas de informática, la biblioteca, el salón de actos, las instalaciones deportivas, en si el comedor tiene cocina propia o no, si dispone de servicio de guardería, rutas escolares, así como actividades extra escolares, programas para el verano, si cuenta con un gabinete médico permanente o de enfermería o cómo funciona el departamento de orientación educativa.


Sea cual sea su opción, lo importante es que recabe información suficiente sobre los centros que está barajando y tenga en cuenta que en los colegios privados podrá presentar cuantas solicitudes desee, mientras que en los públicos y concertados se entrega una única instancia en el colegio elegido.

Factores decisivos

Ideario
Los principios ideológicos, morales o religiosos del centro deben estar en sintonía con las ideas de los padres. La familia tendrá claro qué tipo de persona busca educar.
Visita al centro
No basta con ver las instalaciones, también hay que tener una visión del clima que se respira en el cole, de las relaciones entre profesores y padres, de cómo trabaja el director...
Extraescolares
Ayudan a desarrollar otras capacidades y habilidades del alumno. Tienen que ser gratificantes para el niño, y nunca una forma de tenerlo ocupado hasta que los padres salgan del trabajo.
Orientación
Un gabinete psicopedagógico ayuda en el caso de que el alumno presente alguna dificultad de aprendizaje. Si surgen estos problemas, hay que saber cómo se abordan.
Cercanía y horarios
La distancia al centro escolar y el horario lectivo deben ofrecer una calidad de vida al alumno para que tenga tiempo para descansar, estudiar, jugar, relacionarse...
Proyecto educativo
Informarse de cómo se transmiten los conocimientos: si es un aprendizaje más memorístico, o participativo, o creativo... Así como de los puntos fuertes del centro: nuevas tecnologías, deportes, matemáticas, música...
Nivel académico

Hay que conocer el programa educativo y la preparación de los profesores. También los resultados de los alumnos en Selectividad o en las pruebas de conocimiento de 6º de Primaria. La opinón de otros padres cuenta.
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